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        吳俊鵬: 上了12年的課,他卻說不能忍受一成不變

        2019-04-11 15:19

        來源:新東方廣州學校

        作者:主頁君

          導語

          他是新東方廣州學校資深口語教師,在12年教學生涯中,已面授近10000名學生,他是學生心目中“口音很正”、“風趣幽默”、“博學多才”的老師;此外,他還是“老師的老師”,擔任新東方集團培訓師,為不同教齡的老師進行過100小時以上的培訓。

          在他嚴肅的外表下,真的隱藏著風趣幽默的靈魂嗎?他又為何會認為自己是個“怪人”?讓我們一起走進本期師話師說采訪對象吳俊鵬老師(Simon),看看他會為我們講述怎樣的故事?

          吳俊鵬

          雅思口語教師

          新東方集團培訓師

          2007年7月加入新東方

          劍橋英語教學能力證書(TKT)

          雅思考試8分(IELTS)

          參與編寫《8分口語在新東方》、《雅思25人班教輔材料》、《雅思四科詞匯表》

          因鉆研而博學,因博學而有趣

          跟Simon做這個訪談之前,我找到了他的幾個學生,跟他們簡單聊了一下。學生給我最多的關鍵詞是“生動有趣”、“博學多才”。但當我面對Simon進行訪談的時候,他的沉穩、嚴肅讓我很難將他跟“有趣”劃上等號。

          “你覺得你生活中是個有趣的人嗎?”我問他。

          “我覺得我是個蠻奇怪的人,有些想法跟別人不太一樣。但我的生活中并不一定是很有趣的人,我可以很無趣地看書看一下午。”Simon說。

          雖然在新東方已經上了十多年的課,但是他不能忍受自己一成不變。他不希望自己第二次上同一個班型時,講的內容是一模一樣的。他想給自己每個班的學生一些新的知識,以至于他需要逼迫自己去不斷地深入學習一些新的知識、了解一些新的領域,然后將這些內容結合到自己的教學中去。

          學生Francis跟我說,有一回他請老師幫忙推薦一下詞典,老師二話不說馬上推薦了一堆,而且把每本的優缺點,應該怎么用都講給他聽,當時就覺得,這個老師很熱心,也肯定是看過不少,才能這么如數家珍,教學經驗一定很豐富。

          雅思15人班結課合影

          除了在教學方面,Simon還將這種深入學習、鉆研的習慣發展到了其他方面。

          學生“阿凡提”就對老師的朋友圈圖片很感興趣,“我想問一下他是不是專門有學拍照還是自己摸索,因為覺得他朋友圈的照片還挺好看的”。

          在新東方,我見過很多喜歡攝影的老師,但我怎么也想不到,Simon居然通過自學考取了人社部的“攝影師證”。

          Simon手機攝影作品

          為什么Simon做什么事都這么較真?

          在跟老師的交流中,Simon提到,現在的學生跟以前的學生還不太一樣,現在的學生接觸信息的渠道更加便捷,可能你在課堂上講一個東西,學生下面馬上就能夠查到你講的是不是對的,這是給老師的新的挑戰。

          “我不會說一個東西學了兩成,就去給學生講兩成;我要給他們講兩成,我至少學五成。”Simon說。

          我想我可能知道為什么眼前這個嚴肅的老師,卻可以帶給學生“生動有趣”的課堂體驗了。

          廣泛而深入的知識儲備,更能夠給到學生真正有價值的東西。老師帶著學生一起去思考、去探索的過程給了學生深刻的印象,學生也會更加認可他的教學內容,接觸到了新鮮的東西、打開新世界的大門,便會覺得有趣。

          Simon家書架上的部分書

          “我不是一個能在五分鐘內就能吸引住學生眼球的老師,學生可能需要等一節課進行到1/3的時候才能喜歡上我的課,他們會慢慢地進入我的教學節奏里。”Simon調侃自己沒有盛世美顏,也沒有歌舞才藝,但也可以用自己的風格征服學生,基本上能跟著他的課堂學習下來的學生,對他評價都比較高。

          有學生說Simon是“冷笑話之王”,Simon說這些冷笑話也不是刻意準備的,很多時候都是臨場反應的結果。自己看問題的角度跟常人不太一樣,有點怪怪的,所以學生的一些回答也會激發起他的一些思考,開了腦洞之后給予學生“冷笑話”式的回應。

          “學生的腦洞都沒有我大,他們看似天馬行空的回答都在我的接受范圍內。”Simon對于這點表現得很自信。

          通過利他來利己,通過貢獻來索取

          Simon現在是新東方集團培訓師,除了上課教學生的部分,也會有很大一部分時間會用來培訓新老師。

          Simon坦言,自己的“高光”時刻來自兩個方面,一方面來源于自己教過的學生,另一方面就是自己培訓過的老師:

          學生方面,自己用心調整的課程內容學生感受到了,上完一節課之后,學生主動給自己鼓掌,得到了學生的認可;自己教過的學生去到了自己想去的地方求學,最后學成歸來還愿意回到新東方當老師;

          老師方面,自己培訓過的老師去教學比賽獲獎了,而且還能夠記得自己曾經給他們培訓過,盡管自己能夠教給他們的東西可能并不多;當老師有困惑時,能夠解答他們的問題,讓他們豁然開朗,幫老師解決他們自己解決不了的問題,也會很有成就感。

          Simon給新東方的老師培訓

          有些老師他們教得很好,但是他們不知道自己教得好,而當培訓師就能夠更加科學地掌握教學方法,知其然,又知其所以然,通過培訓老師不斷反思自己的教學法,又反過來影響自己的課堂,相輔相成。

          Simon覺得自己很適合當老師,因為自己有一種沖動,想要去分享自己知道的一些知識,給到更多的人。

          Simon平時喜歡研究各種工具和APP,還專門寫過5篇文章來介紹這些工具和APP,分享在新東方師訓講堂的公眾號上,為全國的老師推薦教學過程中的“利器”。

          Simon手機攝影作品

          在教學的過程中,Simon越來越認可“通過利他來利己,通過貢獻來索取”的價值觀。

          在工作或生活中,有些人可能不太愿意跟別人分享太多,畢竟有些東西是自己辛苦學習、總結的成果,他們會擔心自己什么都教給了別人,別人取代了自己的位置怎么辦!

          Simon卻認為,“你慢慢會發現,你教給別人的更多,你會逼迫自己去學習更多,而且你教給別人的過程中也是一個自我梳理的過程。你得通過自己的貢獻來利他,最終你會獲得更多。”

          當老師有哪些事是一定要堅持的

          在采訪的最后,我問Simon,有哪些事是作為老師一定要堅持的,Simon跟我說了三點。

          一、作為老師本身的價值觀一定要正確

          你所教的學生年齡段越小,你的責任感應該越大。因為我們從小就要培養學生的學習習慣,還有學生的三觀也是從小培養起來的,而成年人的很多思維已經定型了。

          二、老師講的內容底線是不要錯

          有些東西你沒有求證過就不要講,不要用自己的臆想去講一些不正確的東西。當你備課和教研的階段,是不能存在僥幸心理的。比如你教考試技巧,你可能做100套題才能總結規律,而你做了3套題就覺得,好像就是這么一回事,然后就開始總結規律,結果后面的97套題都不是這個規律。

          不要錯是底線,往上走才有藝術加工、展示手法、因材施教等等的層次,用正確的方法去教正確的東西。

          三、教學過程中不斷反思

          教的效果如何要自我評價,學生的評價是一方面,自己的評價也很重要。有時候自己上課可以錄音,然后利用空閑時間回聽一下自己講的內容有沒有什么問題,不斷反思、自我總結。

          Simon的攝影作品

          后記

          Simon的孩子已經上小學了,盡管現在也要留出時間來陪伴家人和孩子,能夠自由支配的時間被嚴重壓縮,Simon仍努力將這些時間用在智力投資上。

          他是一個喜歡動腦的人,連玩游戲的休閑時間都喜歡玩一些策略型的游戲,他認為不需要思考的游戲不好玩;雖然是個英語教師,但他看的書涵蓋歷史、生物、物理、數學等多學科門類,他希望等到自己到孩子上高中的時候,還能跟孩子一起用數學語言討論數學難題。

          

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